初中历史老师教学计划范文(初三历史学习计划)

1.初三历史学习计划

初三即将面临中考,也就是说,你不单单要学好初三的历史课本,而是初中三年的历史知识。

1.提纲挈领,以三年历史课本的目录为纲,整理把握。大致可分类为中国古代史、中国近现代史、世界史。

对于中国的历史,时间的先后顺序要理顺,朝代的跟替是基本常识。对于世界历史,有句话叫事不关己高高挂起,不用想太多,弄懂老师讲的即可。

2.再来就是试卷,最好是真题。通过做客观题夯实基础,就是各类历史事实要记清楚。

有许多细节的地方,比如时间、地点、认识;事情的起因、经过、结果,后期的影响等。要纵向、横向,多角度记忆。

比如所有的战争拉一起看。通过主观题锻炼历史思维,所有的问答题无外乎政治、经济、文化、战争等角度。

好好研究参考答案,试着从这几个角度划分,用自己的言语表述出来。3.总结提高。

所有的错题要分类再整理,找出背后的知识,举一反三。强化知识。

有些事说起容易做起来难。所以写历史学习计划是简单的事情,但能不能做到才是关键。

希望你能执行好该计划。

2.论如何做一名优秀的初中历史教师

自从参加工作以来,做好一名合格的教师,教好每一位学生,上好每一堂历史课,一直是我努力的目标和方向,特别是现在新课程标准的实施和贯彻,让我觉得自己肩头的担子很重,但我一直在努力的探索,一直在注意加强新课程理念的学习,下面我结合自己的教学体会,对初中历史课堂教学谈谈自己的一些认识和看法.我个人认为,初中历史教学要做好以下几方面来充分调动学生学习积极性,培养学生兴趣,让学生学得主动,学得轻松,学得高效。

一、做好师生双边活动中的提问.提问是历史课堂教学中一个必不可少的重要环节。教师通过对学生的提问,一方面可以了解学生对历史基础知识掌握的情况,另一方面可以活跃学生的思维,启发他们深入思考,从而培养学生分析问题和解决问题的能力。

因此,我们应该重视课堂上的提问。但是,课堂提问要讲究艺术,没有启发性.无价值的提问,除了让外行看来课堂形式多样,课堂气氛活跃外,只会是浪费时间,对教学来讲毫无意义. 二、教具展示辅助教师讲授.历史课程的内容特点是时间跨度大──上下几千年;空间范围广──纵横几万里;内容繁多──古今中外的政治、经济、军事、文化等。

乌申斯基说过,儿童是用“形式、声音、色彩和感觉”来思维的。如果忽略了向学生提供生动的直观机会,教师只是以语言等抽象的方式进行教学,会使学生生厌,是不利于历史教学的。

历史课程内容的特点决定了历史课堂教学中教师在课堂上应该运用一定的直观手段,这不但会丰富学生的感性认识,形成正确的表象,还会激发学生的探究兴趣,收到理想的教学成效。但如果使用不当,结果会适得其反,让人感觉整堂课的教学华而不实. 三、趣味教学激起学生兴趣.“兴趣是最好的老师”。

因此,知何激发学生学习历史的兴趣,是调动学生学习历史积极性的内在动力,是“要学生学”变为“学生要学”的一个极其重要的手段。特别是初中历史教学,学生没有升学考试的压力,如果再对历史课没有兴趣,教学中只是教师“剃头刀子一头热”,其课堂教学的状况和教学的效果就可想而知。

所以我在教学的过程中非常注重学生学习兴趣的调动,如在讲述第14课>这一课时,我先给同学们讲大泽乡起义的历史故事激发学生学习的兴趣,然后再说如果同学们想知道陈胜.吴广为什么要起义,他们起义的最终结果如何?我们就一起来学习第14课的内容,通过讲故事激发学生学习的兴趣起到了很好的教学效果,同时也达到了预期的教学目的. 四、教学中要注意激思启智.英国教育家爱德华?德波诺认为:“教育就是教人思维”。课堂教学中抓住重点、突出重点、突破难点,要充分发挥学生主体作用,教师就需要启发学生积极思维、主动获取知识和能力,就是课堂教学艺术。

思维的艺术是课堂教学的重要组成部分,教师需“一法为主、多法相助”启发学生思维,促进学生智力的发展。爱因斯坦说过:“发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位,而不应当把获得专业知识放在首位”。

课堂教学中先提出尝试问题,就是为了激发学生思维。设疑求思、以疑促思、思则解疑。

鼓励学生大胆尝试,大胆向教师提出问题,主动向教师质疑问难。 五、教学中要注意激活双边.课堂教学中,方法要活,教法要得法,师生双边关系要活,充满“活”的课堂,这也是课堂教学艺术。

教师在教学过程中,备的课要“活”且要上得“活”,充分培养学生的自学能力、主张合作学习,通过讨论、又要注重独立思考;充分发挥学生主体作用,又要注重教师的主导作用;既要生动活泼又要严格要求。课堂教学中让学生小结有什么收获,有什么不同的见解。

让学生自己去探索、去发现问题、解决问题,课堂教学显得生动活泼。课堂教学中应充分发挥学生的主动性,发展学生的智力,创造性和独立获取知识的能力,以适应社会发展的需要。

继续坚持历史教育现代化的方向,重视培养学生的创新意识和实践能力。掌握一定的教学艺术,能优化课堂教学,提高教学质量,最大限度地发挥学生的潜意识能力,能减轻学生过重的课业负担,让学生接受适应未来的现代化教育。

六、与时俱进,勇于创新 .做一个好教师应该具有独特的教学艺术,教学艺术直接关系到学生学习的兴趣和效率,教师应努力实践,积极探索独特的教学方法,设计好每一堂课,尽量兼顾每一位学生,因材施教,因人而易,创造多样化的教学方法。根据学生的特点,制定教学计划,根据教学过程的情况要把握好预设和生成的关系,教学手段要做到与时俱进,努力掌握好现代信息技术。

新的课程标准要求我们教师必须树立以人为本的教育理念,好教师应能充分相信学生的潜力,挖掘孩子的优点和长处,发展孩子的个性。让每个孩子追求成功是我们追求的教育目标,一名好教师一定会给孩子营造一个有诗意的课堂,使教学成为师生生命发展的载体,焕发师生生命的活力,塑造学生完整健全的人格。

在这样的课堂里,师生民主平等;知识是师生互动生成的;学生成绩的评价是全方位的。

3.历史学习计划怎么写

制订历史学习计划,关键在于根据复习时间制定好切实可行的复习计划。

第一步:

“史实”——知识整合

历史复习的第一步,要梳理该章主要大事,归纳历史线索,概括阶段特征。这就要求学生对基本史实和阶段特征的掌握必须准确、全面,要建构清晰完整的历史体系。复习时,要快速阅读,迅速翻检,准确勾勒历史线索,从政治、经济、文化等不同层面概括历史阶段特征。如“古代中国的政治制度”这一章,整体体现了一个线索,那就是君主专制的不断强化。

第二步:

“史通”——联系比较

联系与比较,触类旁通,古今中外融会贯通,形成立体思维。这一步要求学生不能拘泥于本章的内容,而要以本章知识为主要出发点,前后联系,能力迁移。强调历史本身的横向和纵向联系。例如将第一单元《古代中国政治制度》与《古代希腊罗马的政治制度》、《近代西方资本主义政治制度的确立和发展》进行对比,我们可以发现为什么中国会君主专制不断强化,而西方却是走了另外一条道路?

第三步:

“史论”——史论结合。

运用所掌握的一些理论,对历史人物、历史事件进行评价,对历史现象进行探索质疑,科学分析历史的因果关系,使历史学习上升到较高理论层面。历史科《考试说明》列出的“能力要求”4项10条中,明确提出“史论结合”,这就要求历史阐释时要论从史出,立论鲜明,要把基本的理论观点溶入对历史事实的分析评价之中,既不能把理论像标签样贴在史事上,也不能理论加史事搞成拼盘状。

第四步:

“史感”——感受历史。

学生通过系统的历史学习和复习,感受历史,走进历史,体验历史,形成全新的历史时空观和历史新感受。“史感”更多的是体现出史学的功能,从历史中认识现实,增强时代使命感和社会责任感,从历史的成败得失,纵横比较中,产生新的经验教训、启发,以此指导生活,引领人生。

总复习的目的是对一个学期、一个学年所学的知识全面复习巩固,因此复习时要对照大纲教材的要求,根据复习时间制定好切实可行的复习计划,对已学的知识进行系统梳理,查漏补缺,解决疑难,达到全面掌握。此外,提醒大家注意的是,复习不仅仅是知识的复习,还应包括学习方法的回顾和总结。通过学习方法的不断总结和完善,就可以不断提高学习能力。

4.初中历史试讲万能模板

原发布者:李鹏亚

初中历史试讲教案模板【篇一:教师资格证面试教案模板】本人刚参加完2014年下半年的教师资格证高中生物的面试考试,想为以后参加此类考试的同学提供一些经验,并提供自己总结的教案模板一份以供参考。先从笔试说起吧,关于笔试报名的流程什么的网上随便一搜就能看见,再此不赘述了,我就从笔试准备讲起。我是笔试考试前半个月左右开始准备考试的,资料就是中公的3本辅导书,分别为综合素质、教育知识与能力、学科知识与教育能力3门。本人认为根本没有报考辅导班的必要,只要你找些考试相关的资料认真复习半个月,肯定能过的,我就是踏踏实实的认真复习之后,非常自信的通过了自己的笔试。查看了自己的笔试成绩之后,就是面试的报名了,流程什么的也不赘述了,不明白的网上百度。报名成功后,我就将面试先抛到一边了,因为这中间有一个月的准备时间,而我高中生物学的挺扎实的,所以准备在面试前一周左右再复习。到了面试前5天左右的时间时我收起其他的心思,准备专心复习高中所学的知识。由于考试没有指定教材,这就增加了面试的难度,我们得对高中所学的所以知识加以复习。我从百度文库中下载了高一、高二、高三生物的教案,电子课本及一些知识点的总结什么的,然后对这些资料进行仔细的复习。由于面试时会要求写教案,所以我就认真的研究了一下下载的教案的模式,然后写了一个比较全面的、合适的教案模板。有了这个模板,在20min的备课时间里,我心里就比较有底,知道该怎样合理的利用

5.怎样成为一名优秀的历史老师

介绍一本书:优秀中学历史教师一定要知道的10件事,作者:陈漪明, 基本信息 ·出版社:中国青年出版社 ·页码:191 页 ·出版日期:2007年 ·版本:2007年7月第1版 内容简介 第一套由国内顶级教师分科撰写的教师职业成长丛书。

第一套国内原创的以中小学各学科为主题的教师阅读书系,专为中小学教师的学科教学工作量身定制。 聚集各学科教师的专业教学需求,提供职业困惑、学科教学问题的最佳解决方案。

全国优秀教师为你解析成为学科优秀教师的成功法则。 远离抽象的理论研究和狭隘的教案堆砌,提倡“悦”读概念。

这是一套优秀教师写给教师们的书。作者来自全国重点中小学的教育一线,他们是一批热爱思考、关注教学、具有卓越才识的国家级骨干教师、特级教师、全国优秀班主任和知名校长。

在他们的教学和工作中,激情与责任是他们一贯坚持的职业风范,渊博的学识,丰富的经验,创新的教学风格,敏捷的思维,自如的教态,是他们在学生、家长和同行心目中留下的不能磨灭的印迹。 他们带出的学生成绩尤为显著,表现在知识和能力两方面都具有突出水平。

看到本书的老师们,可能都已获得不同程度的成功。然而,还有比成功更宝贵的东西,那就是不断追求完美与成功的历程。

本书力图以一位优秀教师的教学和教研经历,为我们的历史教师在追求成功与臻于完美的历程中提供必要的参考和帮助。 但本书的不同之处在于,这些参考和帮助成为教师们从平凡到优秀的不二法门,遵照本书列举的10件事行动,你将更早地进入那扇成功之门。

谨将此书献给为课程改革努力奉献的历史教师们! 。

6.初三历史学习计划

去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:蒲公英 初三历史学习计划(一)为引导学生搞好复习,提高他们的应试能力,在中考中取得理想的成绩,特制定计划如下:一、系统复习,夯实基础根据一练和中考的时间,拟订切实可行的复习计划,内容包括复习进度、教学案的编写、检测的安排,整个复习分为三个阶段:第一阶段是梳理教材。

时间大约在2月10日4月25日左右,即按照教材的编写体系,以《中考说明》规定的考试内容为重点,提纲挈领地复习,目的是使学生掌握教材中最基本的知识,同时对历史事件之间的联系,教材的整体线索有一定的了解。第二阶段是专题复习,时间是在4月30日5月30日,将六本书的知识有机融合,根据中考的具体要求,结合时政热点分类、分专题进行复习,并进行综合训练,目的是将第一阶段古今中外的历史知识进行综合、形成能力。

第三阶段是查漏补缺。模拟测试,时间大约在6月1日6月10日进行中考模拟训练,根据训练的情况,找出学生的薄弱环节,再进行讲解、训练,进一步巩固知识、提高应试能力。

历史复习内容较多,一共考六本书,但课时少,虽然《中考说明》规定了考试内容,但历史知识是相互联系的,因此我们必须合理地利用时间,全面地有重点地复习,这样才能为学生奠定坚实的基础。二、抓住重点,加强训练(2)(4)。

7.如何做好一个中学历史老师

一、好教师要具备较高的教学基本技能教师是专业技术人员,是有职称的人。

所以,好教师基本的标准必须是具备教学的基本技能。教学基本技能是教师有效开展教学工作具备的系列教学行为方式,在课堂中依据教学理论,运用专业知识和教学经验等,使学生掌握学科基础知识、基本持能,并受到思想教育等,主要包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究五方面。

一位好教师应该做到:1、能制定科学有效的教学设计清楚认识所授课程在本学科总体的教学计划中的地位作用,并能制订详细的授课计划和教学进度;正确把握教材的内容和重点、难点,根据教学内容和教学对象实际情况撰写实用、有效的教案;熟练运用现代化教学手段,正确掌握教学媒体使用方法。2、能进行高质量的课堂教学课堂教学的好坏是评价教师工作是否胜任的重要标准之一,可以做到“五看”:一看导入方法。

要以为授新服务,不能喧宾夺主为原则,或开门见山、或联系旧、或设置悬念、或故事引入、或创设情景等,好老师应该根据学生年龄、授课类型等因素,运用不同的导入方式。二看能准确运用教学语言。

做到“三有”:有形象、有感性、有幽默感。不同学科的老师除了正确恰当使用学科术语外,还各有侧重。

语文老师应该突出语言感染力,数学老师则要突出其逻辑性、条理性,政治历史老师分析问题时要表现出语言的严谨、严密,社科老师的语言表达的要简洁、准确、有启发性等。对教学语言的评价看其即兴说话的能力,有“六要”:思路要清晰、构思要全面、应变要灵活、仪表要得体、教态要自然,表达要准确。

三看教学设疑提问要恰当。启发式教学不是问答式教学,设疑要在恰当的时机、有针对性地提出,并根据学生反馈及时进行肯定和总结。

四看能正确认识板书的作用。板书是课堂教学不可分割的部分,把本节课知识点向学生整体、条理性呈现,起到提纲挈领的作用。

一位好教师应该具有深厚的板书功底:文图准确,有科学性;层次分明,有条理性;书写(绘图)规范,有示范性;重点突出,有计划性;布局合理,有艺术性;形式多样,有启发性。五看能善于归纳总结。

一节课上下来要对所授知识形成系统性总结,具有启发性,利于学生拓展延伸。3、能进行科学有效的辅导能够根据课程标准和教学内容选择作业形式,布置作业注意理论联系实际,并能够合理控制作业的数量和难易程度,作业要求明确,指导要及时;运用合理的作业批改方式,能够正确总结出学生作业中普遍存在的问题,批与改、批与评相结合,及时进行课后辅导,既进行课程内容的辅导,也进行学习方法的指导。

4、具有科学评价技能一能科学命题。通过准确分析,根据教学内容的目标要求、考试目的和内容确定题目的难度和题型,掌握试题编制的一般原则。

二能够科学分析。根据每个考试题目的质量和考试结果的可靠性与有效性,撰写客观、科学的考试质量分析报告。

5、树立主动学习和研究意识好教师首先应该是一个学习型教师。优先确立终身学习意识,在不断的学习过程中,充实自己、提升教学素养;其次以课题研究为依托,主动参与,做研究型教师。

当好教师、当名师就一定要会研究,教学即研究,树立“小课题”意识,在研究中发现问题、分析问题、解决问题,并通过梳理独立撰写学科研究论文。教学研究是促进教师成长的必要途径。

在听课、说课、评课上有自己独到之处,具体要求为听得进去、说得出来、评得到位。善听课。

主动深入同头、同科、同级课堂听课,取人之长,补己之短,一方面扩大视野、增长知识,另一方面全面客观了解学生,为自我成长打基础。精说课。

作为一种教学、教研改革的手段,说课能够有效地调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性,也是提高教师素质,培养造就研究型、学者型青年教师的最好途径之一。好教师能够运用语言把自己的备课思路和设想准确地表达出来,达到和他人交流、分享、提高的目的。

懂评课。评课不是否定、不是挑刺儿,不可借题发挥,一伙人群起而攻之,对授课人品头论足,或者干脆一棒子打死,永不得翻身。

好教师应该懂得,同样一节课,十位教师会有十种教案;同样一个问题,不同教师会有多种解法这个道理。好教师应该具有平等的思想、科学的方法、严谨的态度,对授课人的优点要大胆肯定,对其不足要直言不讳,通过交流产生思想碰撞,最后达到共同提高的目的。

二、好教师要有驾驭教材的能力形成一个认识:教材是我们教学的素材。不仅仅指课本,也包括考纲、考点、课程标准等;教材是工具,而不是拐杖。

本着一个原则:教材是教学的例子。在教学过程中能灵活运用教材,而不是照本宣科,依葫芦画瓢,或者拄着拐杖不敢放手。

好教师应该具备两方面的能力:一要有钻研教材的能力。首先能吃透课本。

熟知学科性质,把握所教知识的内涵实质及其知识结构,熟知每章节、每单元的知识点、重难点,深刻理解和整体把握“是什么、如何是”,这是做好教学工作的第一步。只有知道了“是什么”,才能思考“教什么”、“怎么教”的问题;其次能细心研读学科考纲、把握。

初中历史老师教学计划范文

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